A UTILIZAÇÃO DA REALIDADE AUMENTADA E REALIDADE VIRTUAL NA EDUCAÇÃO ESPECIAL

A pesquisa teve como problema compreender de que maneira a Realidade Aumentada (RA) e a Realidade Virtual (RV) poderiam ser utilizadas como recursos pedagógicos na Educação Especial, contribuindo para superar desafios de aprendizagem e participação de estudantes com deficiência. O objetivo geral consistiu em analisar a utilização dessas tecnologias, identificando suas contribuições, desafios e perspectivas no processo educativo inclusivo. O estudo caracterizou-se como revisão bibliográfica de caráter qualitativo, baseada em artigos, capítulos de livros e anais publicados entre 2021 e 2025, organizados e analisados a partir de eixos temáticos. Os resultados mostraram que a RA e a RV favoreceram a autonomia discente, ampliaram a interação entre estudantes e professores e estimularam a motivação em atividades escolares. Também se verificou que tais tecnologias apresentaram contribuições relevantes no contexto do ensino remoto surgencial, ao oferecer alternativas de inclusão em tempos de distanciamento social. Contudo, foram identificadas limitações relacionadas à falta de infraestrutura tecnológica em escolas públicas, à resistência de docentes pouco familiarizados com metodologias ativas e aos custos de implementação de equipamentos e softwares. A análise final indicou que, embora a RA e a RV possam fortalecer práticas inclusivas e enriquecer a Educação Especial, sua efetiva aplicação depende de investimentos em infraestrutura, formação docente e políticas públicas específicas. Concluiu-se que essas tecnologias representam possibilidades de inclusão, mas ainda exigem aprofundamento de estudos que investiguem seus impactos em diferentes níveis e contextos escolares.