TECNOLOGIA E PEDAGOGIA: REPENSANDO A PRÁTICA DOCENTE À LUZ DE VYGOTSKY E FREIRE

A pesquisa teve como problema compreender de que forma a integração entre tecnologia e pedagogia, fundamentada nas concepções de Vygotsky e Freire, poderia contribuir para repensar a prática docente e promover aprendizagens significativas e libertadoras. O objetivo geral consistiu em analisar como os fundamentos teóricos desses autores orientaram o uso pedagógico das tecnologias, favorecendo processos de ensino baseados no diálogo, na interação e na mediação. Tratou-se de uma pesquisa bibliográfica, com abordagem qualitativa, desenvolvida a partir da leitura, fichamento e análise de obras publicadas entre 2018 e 2025, que discutiram a formação e a prática docente no contexto digital. Os resultados indicaram que tanto Vygotsky quanto Freire conceberam a educação como prática social e transformadora, na qual o conhecimento é construído coletivamente por meio da linguagem e da interação. A análise demonstrou que o uso das tecnologias pode favorecer a autonomia e a colaboração dos estudantes, desde que conduzido com intencionalidade pedagógica e consciência crítica. Constatou-se também que a formação docente precisa ser contínua e voltada para a reflexão sobre os impactos da tecnologia na prática educativa. Concluiu-se que a integração entre tecnologia e pedagogia, orientada pelos princípios de Vygotsky e Freire, amplia as possibilidades de uma educação humanizadora, comprometida com a emancipação e a construção coletiva do saber.