DA FORMAÇÃO PARA O CAPITAL À PRÁXIS EMANCIPATÓRIA: UMA CRÍTICA IMANENTE À DUALIDADE NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA BRASILEIRA

O capítulo desenvolve uma análise crítica da dualidade histórica da educação brasileira, discutindo a EPT em sua relação com o capitalismo e com a formação de força de trabalho. A autora problematiza a orientação instrumental da formação “para o mercado”, contrapondo-a a perspectivas que defendem formação integral, trabalho como princípio educativo e emancipação. São mobilizadas referências teóricas críticas para interpretar como a estrutura social e econômica condiciona políticas educacionais e práticas formativas, reforçando desigualdades e separações entre formação intelectual e formação prática. O texto discute a necessidade de uma práxis pedagógica que supere a lógica adaptativa e promova consciência social, criticidade e participação, situando o professor como agente que pode tensionar a função reprodutiva da escola. Em termos argumentativos, o capítulo enfatiza que a EPT não deve restringir-se à empregabilidade imediata, mas articular ciência, cultura, tecnologia e trabalho em uma proposta politécnica orientada à formação humana. Assim, a crítica imanente opera mostrando contradições internas do modelo vigente e apontando caminhos para reorientar à docência e o currículo em direção a práticas educativas comprometidas com transformação social.