Evaluación formativa y autorregulación del aprendizaje en estudiantes

El presente estudio analiza la relación entre la evaluación formativa y la autorregulación del aprendizaje en estudiantes, a partir de la necesidad de comprender cómo las prácticas evaluativas orientadas al aprendizaje inciden en el desarrollo de procesos autónomos, reflexivos y conscientes en el ámbito educativo. Objetivo: El objetivo fue describir los niveles de evaluación formativa y autorregulación del aprendizaje, así como determinar la relación estadística entre ambas variables y sus respectivas dimensiones. Metodología: La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, transversal y correlacional, aplicado a una muestra de 315 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. El análisis de los datos se realizó a través de estadísticos descriptivos, evaluación de la consistencia interna mediante el coeficiente Alfa de Cronbach y análisis correlacional de Pearson utilizando el software SPSS versión 25. Resultados: Los resultados evidencian que la evaluación formativa alcanzó una media global de 44,89 (DE = 16,13) y la autorregulación del aprendizaje una media de 44,72 (DE = 16,07), ambas correspondientes a niveles medios, aunque sus dimensiones específicas se ubicaron mayoritariamente en niveles bajos. Asimismo, se identificó una correlación positiva y muy alta entre la evaluación formativa y la autorregulación del aprendizaje (r = 0,832; p < 0,01), así como correlaciones elevadas entre sus dimensiones, lo que confirma que prácticas como la clarificación de objetivos, la obtención de evidencias y la retroalimentación sistemática se asocian con un mayor desarrollo de estrategias cognitivas, motivacionales y conductuales. Conclusiones: Se concluye que la evaluación formativa constituye un factor clave para fortalecer la autorregulación del aprendizaje y promover procesos educativos centrados en la autonomía, la reflexión y la mejora continua del aprendizaje estudiantil.