Investigating the Quantity and Quality of Corrective Feedback Adjectives: A Corpus-Based Study

تهدف هذه الدراسة إلى استقصاء دور صفات التغذية الراجعة التصحيحية في التعليم الصفي، مع التركيز على بعديها الكمي والنوعي. واستنادًا إلى مراجعة منهجية للأدبيات ذات الصلة في مجالي اللسانيات القائمة على المدونات اللغوية والتغذية الراجعة التصحيحية، تسعى الدراسة إلى بناء إطار نظري يوضح كيفية توظيف المعلمين للصفات عند تقديم التغذية الراجعة. جُمعت بيانات الدراسة من خمسة معلمي لغة إنجليزية خلال عشرين حصة صفية إلكترونية للصف الخامس، في سياق تعليمي واقعي. وقد خضعت البيانات للتحليل باستخدام برنامج AntConc، بوصفه أداة تحليل معتمدة على المدونات اللغوية. وتكوّنت المدونة من 12,540 كلمة، متضمنةً 325 حالة من التغذية الراجعة التصحيحية. وكشفت نتائج الدراسة أن المعلمين يميلون في الغالب إلى استخدام صفات تعبّر عن تغذية راجعة تصحيحية إيجابية أكثر من تلك التي تعبّر عن تغذية راجعة سلبية. وتبرز الدراسة الأثر المحتمل لصفات التغذية الراجعة التصحيحية في تعزيز دافعية المتعلمين، مؤكدةً أهمية وعي المعلمين باختياراتهم اللغوية عند تقديم التغذية الراجعة بما يسهم في خلق بيئة تعلم داعمة ومحفّزة.