أثر استخدام السبورة التفاعلية في تدريس الرياضيات على التمثيل الرياضي وحل المشكلات لدى طلاب الصف العاشر

هدفت هذه الدراسة إلى تقصّي أثر استخدام السبورة التفاعلية في تدريس الرياضيات على مهارتي التمثيل الرياضي وحل المشكلات لدى طلاب الصف العاشر في سلطنة عمان، ولتحقيق أهداف الدراسة، اعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي القائم على تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة، وتكونت عينة الدراسة من (40) طالبًا من طلاب الصف العاشر بمعهد العلوم الإسلامية بصلالة، حيث درست المجموعة التجريبية (20) طالب باستخدام السبورة التفاعلية، في حين درست المجموعة الضابطة (20) طالب بالطريقة الاعتيادية، وتمثلت أدوات الدراسة في اختباري التمثيل الرياضي وحل المشكلات، وتم التحقق من صدقه وثباته باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة. وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارتي التمثيل الرياضي وحل المشكلات، على الرغم من وجود فروق ظاهرية في المتوسطات الحسابية لصالح المجموعة التجريبية في كلا الاختبارين. وفي ضوء هذه النتائج، فقد عزى الباحثون ذلك إلى قصر فترة التجربة الميدانية وصغر حجم العينة وقلة التدريب على استخدام السبورة التفاعلية، وبناءً على ذلك أوصت الدراسة بضرورة تمديد فترات التطبيق التقني في البحوث التربوية، وتكثيف الورش التدريبية للمعلمين والتركيز على تدريب المعلمين على توظيف السبورة التفاعلية لتنمية المهارات العليا، وإجراء دراسات مستقبلية بمدد زمنية أطول وعينات أكبر، كما اقترح إجراء دراسات مستقبلية تتناول أثر التقنية على متغيرات وجدانية كالدافعية والاتجاهات نحو التعلم.