La Teoría Socioepistemológica y Software R para el Desarrollo de Competencias Estadísticas en Formación Docente

Resumen La presente investigación aborda la brecha digital y pedagógica en la formación de docentes de enseñanza media en Guatemala, específicamente en el curso de Estadística Aplicada. El objetivo fue evaluar el impacto de una intervención didáctica que integra la Teoría Socioepistemológica (TSE) con el uso del software R para el análisis de datos. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de pre-test y post-test en una muestra por conveniencia de cinco estudiantes de diversas licenciaturas. Los instrumentos midieron el conocimiento tecnológico inicial y el desempeño práctico final. Los resultados del diagnóstico evidenciaron un desconocimiento total (100%) del software R y una dependencia de herramientas básicas. Tras la intervención, el 80% de los participantes alcanzó competencias funcionales para realizar análisis estadísticos complejos mediante programación, logrando un rendimiento promedio de 71.8 puntos. Se concluye que, aunque no se superó el umbral estadístico de la hipótesis planteada, la intervención generó una transformación educativa significativa, validando la pertinencia de la TSE para fomentar un aprendizaje situado y práctico. Como producto final, se propone un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) para dar sostenibilidad a la metodología.