Integración del conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar en la práctica docente: una triada estratégica

Al analizar el impacto de la integración del conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar en la práctica docente en el contexto educativo de Ecuador, se demostró cómo la gestión pedagógica no es un simple hecho de enseñanza tácita o transmisión de conocimientos, sino, un sistema multireferencial de acciones concurridas a mejorar la calidad educativa, con ello, el aprendizaje escolar, por cuanto, ha de ser un entramado de medios cognitivos, donde se interrelacione lo epistémico, contextual, pragmático y disposición consciente. Desde esta perspectiva, se obtuvo mediante el análisis de correlación relaciones positivas significativas entre las tres dimensiones del modelo TPACK. La simetría más fuerte se observó entre el conocimiento pedagógico y el conocimiento tecnológico (r=0.78, p