Inclusión e interdisciplinariedad para la resolución de problemas sociales en la educación ecuatoriana

La inclusión educativa tomada como un eje prioritario de las políticas educativas en Ecuador, al reconocerse la persistencia de brechas asociadas a la discapacidad, la desigualdad social y las limitaciones institucionales que afectan el acceso, la participación y la permanencia del estudiantado. En este contexto, la interdisciplinariedad emerge como un enfoque clave para abordar la complejidad de los problemas sociales que atraviesan el sistema educativo, al permitir la integración de saberes pedagógicos, psicosociales y de gestión institucional. El objetivo del estudio fue analizar cómo la implementación de enfoques interdisciplinarios contribuye al fortalecimiento de la inclusión educativa y a la resolución de problemas sociales en instituciones educativas ecuatorianas. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, de alcance descriptivo–exploratorio y diseño no experimental transversal, aplicada a una muestra intencional de 60 actores educativos entre docentes, directivos y equipos de apoyo. Los resultados cuantitativos evidencian que las prácticas inclusivas y el trabajo interdisciplinario se desarrollan mayoritariamente con una frecuencia media, destacándose la participación del Departamento de Consejería Estudiantil como una fortaleza institucional. Los hallazgos cualitativos muestran que la inclusión y la interdisciplinariedad son valoradas positivamente, aunque su aplicación continúa siendo ocasional y dependiente de iniciativas individuales, debido a barreras como la sobrecarga laboral y la limitada formación especializada. En conjunto, los resultados confirman que la interdisciplinariedad contribuye a mejorar la convivencia escolar y la atención a la diversidad, pero requiere procesos sistemáticos de institucionalización, formación docente y articulación intersectorial para consolidarse como un eje estratégico de la educación inclusiva en el contexto ecuatoriano.