Enfoques didácticos innovadores orientados al fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en la EGB del contexto ecuatoriano

El presente artículo analiza la aplicación de estrategias didácticas innovadoras en instituciones de educación básica del Ecuador, a partir de una revisión sistemática de la literatura científica reciente. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de carácter documental, siguiendo el protocolo PRISMA, lo que permitió seleccionar y examinar investigaciones publicadas entre 2018 y 2026 en bases de datos académicas reconocidas. Los resultados evidencian que metodologías como el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida, la gamificación, la integración pedagógica de las tecnologías de la información y la comunicación y la evaluación formativa contribuyen significativamente al fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, al promover la participación activa, la motivación y el desarrollo de competencias cognitivas, sociales y emocionales del estudiantado. Sin embargo, también se identifican limitaciones estructurales que dificultan su implementación efectiva, tales como la persistencia de prácticas tradicionales, la insuficiente formación docente, las brechas tecnológicas y la falta de acompañamiento institucional, especialmente en contextos rurales y de vulnerabilidad social. En conclusión, la innovación didáctica se concibe como un proceso colectivo y contextualizado que requiere el fortalecimiento de políticas educativas, la formación continua del profesorado y una cultura escolar orientada al cambio pedagógico, con el fin de consolidar una educación básica más inclusiva, equitativa y de calidad en el contexto ecuatoriano.