مدى توافر مهارات التدريس الرقمي في تدريس الرياضيات لدى معلميها بالمرحلة المتوسطة بجازان

هدف هذا البحث إلى الكشف عن مدى توافر مهارات التدريس الرقمي في تدريس الرياضيات لدى معلمي المرحلة المتوسطة بمنطقة جازان. كما سعى إلى إعداد قائمتين: الأولى للمهارات الرقمية اللازمة لممارسة التدريس الرقمي، والثانية لمهارات التدريس الرقمي في أبعادها الثلاثة (التخطيط، التنفيذ، التقويم) لدى معلمي الرياضيات في هذه المرحلة. استخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، واعتمد الاستبانة الإلكترونية أداةً لجمع البيانات، بعد التحقق من صدقها وثباتها. وتكونت عينة البحث من (122) معلمًا ومعلمة. وأظهرت النتائج، بعد التحليل الإحصائي، أن مستوى توافر المهارات الرقمية جاء بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي (3.12). في حين جاءت مهارات التدريس الرقمي بدرجة توافر قليلة؛ حيث حصل التخطيط للتدريس الرقمي على متوسط حسابي (2.488)، ومهارة تنفيذ الدرس الرقمي على متوسط (2.52)، في حين جاءت مهارة التقويم الرقمي بمتوسط (2.56). وتشير هذه النتائج إلى أن استخدام المعلمين لمهارات التدريس الرقمي يتم -غالبًا- بشكل اجتهادي وغير مخطط، ويرتبط بما يتوافر لديهم من إمكانات داخل بيئة الصف الدراسي. كما تبين أن المستوى العام للمهارتين لدى معلمي الرياضيات ومعلماتها في المرحلة المتوسطة بمنطقة جازان كان بدرجة توافر قليلة، على الرغم من اتجاهاتهم الإيجابية نحو التدريس الرقمي. وفي ضوء هذه النتائج، قدم البحث عددًا من التوصيات، أبرزها تعزيز البنية التحتية التكنولوجية داخل الفصول الدراسية، وإنشاء معامل مجهزة لتدريس الرياضيات بما يسهم في تمكين المعلمين وتشجيعهم على توظيف مهارات التدريس الرقمي. كما قدّم البحث مجموعة من المقترحات للدراسات المستقبلية.