Acompañamiento pedagógico para el desarrollo de la autoestima en estudiantes de Educación Básica

En el presente estudio se evidencia diversos problemas socioemocionales asociadas a contextos familiares, escolares y sociales que afectan la autovaloración, la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. En este sentido, se planteó el objetivo analizar las experiencias de los docentes sobre el acompañamiento pedagógico para el desarrollo de la autoestima escolar en estudiantes de Educación Básica. Metodológicamente, el enfoque fue cualitativo de tipo descriptivo con un diseño fenomenológico, en la cual se analizaron las experiencias de cinco docentes especialistas mediante entrevistas semiestructuradas. El análisis se desarrolló a través de la codificación abierta, axial y selectiva, donde estás permitieron identificar categorías vinculadas a los docentes como, evaluación continua, retroalimentación y el seguimiento emocional. Los hallazgos indican que el acompañamiento pedagógico dentro de lo académico va más allá y se enfoca en la empatía como un proceso integral, en la escucha activa y el reconocimiento del estudiante como un ser capaz. Se identifica que la confianza se ve fortalecida por la retroalimentación positiva, el dialogo constante y creación de climas emocionales seguros, la participación activa y la resiliencia. De igual forma, se identificó factores como la comparación constante, la crítica negativa y los contextos competitivos, los cuales debilitan la autoestima. Se llega a la conclusión que el acompañamiento pedagógico actúa como factor protector que estabiliza la autoestima y favorece el desarrollo integral, constituyendo un eje transformador que integra dimensiones académicas y socioemocionales para potenciar el bienestar y el aprendizaje significativo.