Formación en ciudadanía digital critica en educación media y superior: revisión sistemática

El problema a investigar fue la limitada comprensión de qué enfoques formativos favorecen realmente el desarrollo de ciudadanía digital crítica en estudiantes de educación media superior y superior. El objetivo de la investigación fue analizar sistemáticamente la evidencia empírica sobre programas, cursos e intervenciones orientadas a dicha ciudadanía digital crítica, identificando sus enfoques y resultados. El método utilizado fue una revisión sistemática basada en la declaración PRISMA 2020, con búsquedas en Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO y Redalyc de estudios publicados entre 2015 y 2025, aplicando criterios de inclusión y exclusión previamente definidos y seleccionando 12 estudios empíricos. Los resultados de la investigación mostraron mejoras consistentes en conocimientos, actitudes éticas y uso responsable de las tecnologías, pero avances más modestos en participación cívica digital y activismo crítico, junto con importantes limitaciones metodológicas. Se trata de un campo emergente que demanda diseños formativos integrados, evaluación auténtica y una mayor contextualización en contextos latinoamericanos.