HYBRID EDUCATION: PROPENSION OR INEVITABLE DECISION?

A educação híbrida, que engloba técnicas físicas e digitais, manifesta-se acerca de intercalação gradativamente vigente no panorama educacional moderno. Preliminarmente notada como uma predileção contemporânea, adquiriu potência principalmente na pandemia da Covid-19, que exteriorizou a primordialidade de recentes maneiras de educar e aprender. Este estudo tem por objetivo investigar se o exemplo proposto constitui somente uma propensão de renovação ou se fundamentasse assim como uma deliberação essencial acerca das reivindicações formais, científicas e educativas vigentes. Com esse propósito, empregou-se uma metodologia exploratória de aspecto bibliográfico, baseada em artigos acadêmicos, relatórios organizacionais e evidências oficiais que interpelem os conceitos híbridos e seus efeitos no desenvolvimento dos discentes e no trabalho docente. Os resultados assentem que o conceito de educação híbrida amplifica a singularização do ensino, propiciando mais ampla liberdade discente onde oportuniza a utilização de ferramentas tecnológicas que fomentam o sistema de aprendizado, ainda que evidencie reveses a exemplo da dessemelhança no alcance digital, primordialidade de formação contínua dos docentes e remodelação curricular. Conclui-se que a educação híbrida suplanta a área da simples decisão, figurando-se acerca de uma deliberação indispensável para asseverar um ensino mais holístico, igualitário e assentado às demandas da educação contemporânea.