THE USE OF EDUCATIONAL GAMES IN THE CHILD LITERACY PROCESS

Este artigo tem como objeto a utilização de jogos didáticos no processo de alfabetização infantil, considerando a recorrente busca por estratégias pedagógicas que favoreçam a aprendizagem inicial da leitura e da escrita de forma significativa. O problema de pesquisa centra-se em compreender de que modo a literatura acadêmica e os documentos institucionais têm concebido os jogos didáticos como recursos educativos no contexto da alfabetização. O objetivo central consiste em analisar essas abordagens, identificando fundamentos teóricos, formas de utilização e sentidos atribuídos aos jogos no processo alfabetizador. O referencial teórico apoia-se em estudos sobre alfabetização, aprendizagem baseada em jogos e educação infantil, bem como em diretrizes educacionais que orientam o uso pedagógico de recursos lúdicos e digitais. Metodologicamente, o estudo adota uma revisão de literatura de natureza integrativa e descritiva, com análise de produções científicas e documentos institucionais selecionados em bases reconhecidas. Os principais achados indicam que os jogos didáticos são apresentados como recursos que ampliam as oportunidades de interação das crianças com a linguagem escrita, favorecem a participação ativa nas atividades de alfabetização e apoiam o desenvolvimento de habilidades iniciais de leitura, desde que articulados à mediação docente e aos objetivos educacionais. As implicações do estudo contribuem para o campo científico ao sistematizar evidências teóricas que sustentam o uso planejado de jogos didáticos na alfabetização infantil, oferecendo subsídios para práticas pedagógicas fundamentadas e para reflexões no âmbito da formação docente e das políticas educacionais.