CONTINUING PROFESSIONAL DEVELOPMENT OF PHYSICAL EDUCATION TEACHERS: ANALYSIS OF INCLUSIVE PEDAGOGICAL PRACTICES IN A MUNICIPAL SCHOOL CONTEXT

Este artigo aborda o problema da articulação entre formação continuada de professores de Educação Física e o desenvolvimento de práticas pedagógicas inclusivas no contexto escolar municipal, considerando as exigências normativas e as demandas do trabalho docente. O objetivo central consiste em analisar como a literatura educacional tem discutido a formação continuada como suporte à organização de práticas que favoreçam a participação dos estudantes nas aulas de Educação Física. O referencial teórico fundamenta-se em estudos sobre formação docente, organização do trabalho pedagógico, Educação Física escolar, inclusão educacional, ensino colaborativo e uso de recursos pedagógicos de apoio à participação. Metodologicamente, adotou-se uma revisão de literatura de natureza descritiva e integrativa, com análise de produções acadêmicas selecionadas em bases científicas reconhecidas, a partir de critérios definidos de pertinência temática e disponibilidade integral. Os achados indicam convergência quanto à compreensão de que a formação continuada, quando vinculada ao cotidiano escolar, contribui para o planejamento pedagógico, a adaptação das atividades e a ampliação das possibilidades de participação nas aulas, especialmente quando articulada ao trabalho colaborativo entre profissionais e ao uso orientado de recursos pedagógicos e tecnologias assistivas. Conclui-se que a formação continuada é apresentada na literatura como elemento estruturante para o fortalecimento de práticas pedagógicas inclusivas na Educação Física escolar, com implicações relevantes para a organização de políticas de formação docente e para o aprimoramento do ensino nas redes municipais.