درجة ممارسة القيادة التحويلية لدى مدراء المدراس من وجهة نظر المعلمين
Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى ممارسة مديري المدارس للقيادة التحويلية من وجهة نظر المعلمين، من خلال أبعادها: الاستثارة الفكرية، الحافز الإلهامي، الجاذبية والتأثير، الاعتبار الفردي، والتمكين، إضافة إلى تحليل الفروق تبعًا لمتغيرات ديموغرافية. اعتمدت على المنهج الوصفي التحليلي، وطُبقت استبانة على (347) معلمًا، أظهرت النتائج أن القيادة التحويلية تُمارس بدرجة مرتفعة، خاصة بعد "الاعتبار الفردي" يليه "التمكين"، كما وُجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعود للعمر، المؤهل الأكاديمي، سنوات الخبرة، والمسمى الوظيفي، حيث يمارسها أكثر المعلمون الأكبر سنًا والأعلى مؤهلًا. أوصت الدراسة بتعزيز القيادة التحويلية في الإدارة المدرسية، وتقديم برامج تدريبية تركز على أبعاد القيادة الحديثة، وتفعيل مبدأ التمكين، والاستفادة من خبرات المعلمين لدعم التطوير المستدام.
Fields of Study & Subjects
School Leadership and Teacher Performance
Educational Leadership and Practices
Employee Performance and Leadership
Publication details
- Journal / source
- Arabian Gulf Journal of Humanities and Social Studies
- Volume
- 4
- Issue
- 10
- Pages
- 555–569
- Publication date
- 19 January 2026