As adolescências jovens: O ensino médio como território de desenvolvimento humano

A obra “O Ensino Médio como tempo de desenvolvimento humano: as adolescências-jovens à luz da Teoria Histórico-Cultural” investiga o Ensino Médio como um espaço privilegiado de formação e desenvolvimento humano, orientado pela Teoria Histórico-Cultural (THC) e fundamentado no Materialismo Histórico-Dialético (MHD). A pesquisa compreende a adolescência-jovem como uma construção social e cultural, defendendo que essa etapa educacional deve favorecer o crescimento intelectual, social e emocional dos estudantes. Inspirada em autores da escola de Vigotski e em estudiosos contemporâneos, este estudo entende o desenvolvimento do psiquismo humano como um processo mediado pelo estudo-trabalho, atividade que integra indivíduo e sociedade. O Ensino Médio, nessa perspectiva, torna-se um espaço de apropriação das objetivações culturais, possibilitando a formação de sujeitos críticos, conscientes e autorregulados. Ao articular a THC à Pedagogia Histórico-Crítica, a autora propõe uma prática educativa voltada à humanização e ao desenvolvimento do pensamento teórico-conceitual, sustentada pelo método dialético que toma a prática social como eixo do conhecimento. Conclui-se que uma pedagogia baseada na THC é viável e necessária para consolidar um Ensino Médio comprometido com a formação integral e emancipadora do ser humano.