الاتجاهات المعاصرة في دراسة صعوبات التعلم والتدخلات العلاجية القائمة على الأدلة: تحليل موضوعي منهجي

يهدف هذا البحث إلى تحليل الاتجاهات المعاصرة في دراسة صعوبات التعلم والتدخلات التعليمية والعلاجية القائمة على الأدلة خلال الفترة الزمنية الممتدة من عام 2015 إلى عام 2025، وذلك من خلال اعتماد منهج التحليل الموضوعي المنهجي للأدبيات العلمية العربية والأجنبية، استند البحث إلى مراجعة تحليلية شملت (36) دراسة علمية محكّمة، تنوعت بين دراسات وصفية، وتجريبية، وشبه تجريبية، وطولية، ودراسات مختلطة، إضافة إلى مراجعات منهجية وتحليل تلوي، وهدفت الدراسة إلى استخلاص الاتجاهات البحثية السائدة في مجال صعوبات التعلم، وتحليل المنهجيات البحثية المستخدمة، وتحديد الأطر والنماذج النظرية الأكثر توظيفًا، والكشف عن الفجوات البحثية المنهجية والتطبيقية، وأظهرت النتائج وجود توجه عالمي متنامٍ نحو تبني التدخلات متعددة المكونات، ونظم الدعم متعددة المستويات (RTI/MTSS)، والتدخلات الرقمية القائمة على الأدلة، مقابل استمرار هيمنة المقاربات الوصفية في عدد من الدراسات العربية، مع تحسن نسبي ملحوظ في السنوات الأخيرة، كما كشفت النتائج عن فاعلية مرتفعة للتدخلات التعليمية والعلاجية القائمة على الأدلة في تحسين التحصيل الأكاديمي، وتعزيز الكفاءة الذاتية، وخفض القلق الأكاديمي، وتحسين جودة الحياة التعليمية لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم، خاصة عند تكامل أدوار المدرسة والأسرة، ويوصي البحث بضرورة التوسع في الدراسات التجريبية والطولية في السياق العربي، وتطوير تدخلات تكاملية حساسة للسياق الثقافي، وربط نتائج البحث العلمي بصنع القرار التربوي.