Coherencia curricular entre ambientes Montessori y el modelo de educación por competencias: estudio de alineación pedagógica en educación inicial

El presente estudio analiza la coherencia curricular entre la implementación de ambientes Montessori y los indicadores del modelo de educación por competencias en educación inicial. Aunque ambos enfoques comparten fundamentos centrados en el desarrollo integral del estudiante, persisten interrogantes sobre su alineación real en la planificación, ejecución y evaluación pedagógica. Se desarrolló una investigación cualitativa con diseño descriptivo-interpretativo bajo la modalidad de estudio de caso institucional. Las técnicas de recolección de datos incluyeron análisis documental de planificaciones y rúbricas, entrevistas semiestructuradas a docentes y observación no participante en aula. Los resultados evidencian una alta coherencia en la dimensión práctica, particularmente en el desarrollo de la autonomía, la autorregulación y el pensamiento lógico mediante el uso de materiales concretos y ambientes preparados. No obstante, se identifican brechas en la explicitación formal de indicadores de logro por competencias y en la sistematización de los procesos evaluativos, especialmente en las competencias socioemocionales. Se concluye que la pedagogía Montessori puede articularse de manera consistente con el currículo por competencias siempre que exista una planificación intencional, formación docente continua y sistemas de evaluación alineados. El estudio aporta una matriz de coherencia curricular replicable que permite fortalecer la integración entre metodologías activas y modelos curriculares basados en competencias en educación inicial.