La integración del enfoque STEAM en el contexto educativo dominicano: retos pedagógicos y oportunidades formativas

Este estudio examina la incorporación del enfoque STEAM en la educación secundaria dominicana e identifica retos pedagógicos y oportunidades formativas desde la perspectiva del profesorado. Se realizó una investigación cualitativa, con diseño descriptivo-interpretativo, en un liceo del municipio de Baní (Peravia). La muestra intencional incluyó un grupo reducido de docentes con participación en iniciativas de innovación. La información se recopiló mediante entrevistas semiestructuradas, observaciones de aula y notas de campo; el análisis se efectuó mediante categorización temática inductiva. Los hallazgos evidencian una valoración positiva de STEAM por su capacidad para promover participación estudiantil, creatividad y aprendizaje significativo. No obstante, persisten limitaciones asociadas a la comprensión conceptual del enfoque, dificultades para diseñar secuencias verdaderamente interdisciplinarias, rigidez curricular, escasez de recursos y débil acompañamiento institucional. A la vez, el enfoque se reconoce como oportunidad para resignificar el rol docente, fortalecer el trabajo colaborativo entre áreas y estimular prácticas pedagógicas innovadoras, siempre que se articule con formación continua y apoyo organizacional. Se concluye que STEAM posee potencial transformador en el contexto analizado, pero su consolidación exige condiciones estructurales y formativas que aseguren una implementación coherente, contextualizada y sostenible. Estos resultados aportan evidencia situada para orientar políticas, currículo y programas de desarrollo profesional docente