Fortalecimiento de competencias investigativas mediante didácticas emergentes y proyectos productivos agropecuarios

Este estudio evaluó en qué medida una intervención pedagógica basada en didácticas emergentes (ABP/ABR), articulada a un proyecto productivo escolar, fortalece las competencias investigativas y cómo es percibida por estudiantes de educación media técnica agropecuaria en contexto rural. Se empleó un enfoque mixto con diseño pretest–postest con grupo control. Participaron 44 estudiantes, distribuidos en grupo experimental (n=22) y control (n=22). La intervención “Impulso Agropecuario” se implementó durante cuatro meses mediante un huerto escolar de hortalizas hidropónicas orgánicas, organizado en 16 sesiones de dos horas y orientado a formular preguntas, recolectar y organizar datos, analizarlos y comunicar resultados (feria escolar). En la línea base, ambos grupos presentaron medias similares en las dimensiones de competencias investigativas. Tras la intervención, la percepción del grupo experimental fue mayoritariamente positiva: 75% reportó mejora en formulación de preguntas y recolección de datos, 65% en análisis de datos, y 80% en comunicación de resultados. Además, 85% valoró el trabajo en equipo y las actividades prácticas, y 70% calificó el proyecto como muy/extremadamente útil. Se identificaron barreras para sostenibilidad (recursos y tiempo), destacando la necesidad de soporte institucional