AUTOEFICÁCIA PARA REGULAÇÃO EMOCIONAL: uma revisão integrativa

O presente estudo teve como objetivo construir um panorama de pesquisas sobre autoeficácia para regulação emocional no contexto da educação, a partir das produções científicas publicadas de 2012 a 2025. Para esse fim, foi realizada uma Revisão Integrativa da Literatura, no Scientific Eletronic Library Online, Portal de periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, Literatura Latino-americana e do Caribe em Ciência da Saúde, Institute of Education Sciences, Mendeley - Reference Management Software e Scopus Preview. A partir dos critérios de inclusão estabelecidos foram selecionados 6 artigos para análise. Os resultados indicaram que, no recorte temporal selecionado, os estudos foram publicados entre 2014 e 2022, todos de caráter empírico e quantitativo. Além disso, a análise dos resultados teve como categoria de base a autoeficácia para regulação emocional associada a construtos como autoeficácia, inteligências múltiplas, estudantes universitários, autoeficácia emocional, empatia docente, autoeficácia docente, autoeficácia emocional regulatória, autoeficácia parental, sofrimento psicológico, regulação emocional, dentre outros. Sugere-se a ampliação de estudos nessa área considerando que a temática ainda está em desenvolvimento, de modo que utilizem técnicas e instrumentos com abordagem qualitativa e longitudinal para que a autoeficácia para regulação emocional seja avaliada de maneira contínua.