Estimulación temprana en el desarrollo cognitivo y socioemocional de niños de 12 a 24 meses

La estimulación temprana constituye un factor fundamental para favorecer el desarrollo integral durante la primera infancia, especialmente en las dimensiones cognitiva y socioemocional. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre las prácticas de estimulación temprana y el desarrollo cognitivo y socioemocional de niños de 12 a 24 meses que asisten a un centro de desarrollo infantil de Guayaquil. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto con diseño convergente, de carácter descriptivo, de campo y aplicado. La población estuvo conformada por 20 niños, 20 padres o representantes y 3 cuidadoras. Para la recolección de información se utilizaron una guía de observación, un cuestionario tipo Likert y entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron indicadores favorables de desarrollo cognitivo relacionados con la exploración, la atención y la respuesta a instrucciones sencillas, así como niveles adecuados de desarrollo socioemocional vinculados con el contacto visual, la expresión emocional y la búsqueda de apoyo en los adultos. Asimismo, se identificaron oportunidades de mejora en prácticas familiares asociadas con la lectura compartida, la participación sistemática en actividades de estimulación y la regulación del tiempo de exposición a pantallas. A partir de los hallazgos se diseñó la propuesta “Creciendo Juntos”, orientada a fortalecer las prácticas de estimulación temprana en los contextos familiar y educativo. Se concluye que la participación conjunta de la familia y del centro infantil favorece significativamente el desarrollo cognitivo y socioemocional durante los primeros años de vida.