Estrategia pedagógica para optimizar el uso de Google Classroom en Educación General Básica Media

RESUMEN La integración de plataformas digitales en la educación post-pandemia ha consolidado a Google Classroom como un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje recurrente. Sin embargo, su implementación a menudo se limita a funcionalidades básicas, sub utilizando su potencial para enriquecer los procesos pedagógicos. El presente estudio tuvo como objetivo proponer una estrategia pedagógica para optimizar el uso de Google Classroom en la Educación General Básica Media. Se empleó una metodología de investigación con enfoque mixto y diseño descriptivo-propositivo. A través de encuestas, entrevistas y observación de aulas virtuales aplicadas a una muestra de 84 estudiantes y 10 docentes, se diagnosticó el estado de la usabilidad de la plataforma. Los hallazgos revelaron un uso predominante como repositorio de contenidos y una brecha significativa en la aplicación de dinámicas de aprendizaje asincrónico y retroalimentación formativa sistemática. Con base en este diagnóstico, se diseñó una estrategia pedagógica articulada en tres líneas de acción: capacitación docente situada, optimización de flujos de trabajo para la retroalimentación y fomento de la autorregulación estudiantil. Se concluye que, para maximizar los beneficios educativos de esta plataforma digital, es indispensable trascender el dominio instrumental y adoptar un enfoque estratégico centrado en la interacción y el seguimiento del aprendizaje.