Percepciones de docentes y estudiantes de Educación Básica Ecuatoriana sobre los estereotipos presentes en la literatura infantil clásica

El presente estudio tuvo como objetivo interpretar las percepciones de docentes y estudiantes sobre los estereotipos presentes en la literatura infantil clásica. Se llevó a cabo una investigación cualitativa de diseño descriptivo-interpretativo con enfoque fenomenológico, aplicada en tres instituciones educativas —dos públicas y una privada— mediante entrevistas semiestructuradas a docentes y grupos focales con estudiantes. Los resultados revelaron que la mayoría de los docentes no identifican de manera explícita los estereotipos sociales, culturales y físicos presentes en la literatura infantil y juvenil clásica, la cual constituye el principal canon literario disponible en los contextos investigados. En contraste, los estudiantes, al participar en procesos de mediación lectora con textos tanto clásicos como contemporáneos, demostraron un alto nivel de reflexión crítica sobre la presencia de dichos estereotipos. Se concluye que es necesario fortalecer la formación docente en mediación lectora y educación inclusiva para promover prácticas de lectura más significativas en el aula. Asimismo, se requiere superar la persistencia de un canon literario escolar predominantemente europeo, resultado de una suerte de colonización pedagógica que limita la diversidad literaria en las aulas ecuatorianas.