Aulas Líquidas: Reinventar la Enseñanza en Tiempos de Incertidumbre y Conexión Digital en Ecuador

El presente estudio explora la percepción, práctica y desafíos de los docentes ecuatorianos frente al paradigma de la "pedagogía líquida", una respuesta educativa a la incertidumbre y el cambio constante de la modernidad líquida de Zygmunt Bauman. A través de una encuesta cuantitativa aplicada a 54 docentes, se investigó su alineación conceptual con los principios de flexibilidad y adaptabilidad, su autopercepción sobre la implementación de prácticas pedagógicas líquidas y los obstáculos que enfrentan. Los resultados revelan una notable paradoja: existe una altísima aceptación de la filosofía líquida (más del 80% de acuerdo con sus postulados) y una elevada autopercepción de su práctica en el aula (más del 90%). Sin embargo, esta disposición se contrapone a una percepción casi unánime de barreras sistémicas, incluyendo normativas institucionales rígidas (98.1%), falta de formación específica (90.7%) y la presión por justificar el valor del encuentro presencial (88.9%). Se concluye que los docentes en Ecuador demuestran una clara voluntad de adoptar modelos educativos fluidos, pero se encuentran constreñidos por un sistema educativo que permanece estructuralmente "sólido". Esto sugiere una necesidad urgente de reformas en políticas curriculares, formación docente e infraestructura para facilitar una verdadera transformación educativa.