CORPO-TERRITÓRIO EM CENA: Fotoperformance como Prática de Valorização da Identidade Negra na Educação Básica

O presente trabalho relata uma experiência pedagógica que utilizou a fotoperformance como instrumento para fomentar a construção de identidades positivas entre estudantes negros/as da Educação Básica, com ênfase na valorização do corpo, da ancestralidade e do território vivido. A ação foi desenvolvida entre junho e agosto de 2025 com a turma de Regularização de Fluxo 1/2 do CETEP/Araci, situado no Território de Identidade do Sisal, na Bahia. A metodologia adotada para a escrita do estudo foi o relato de experiência, envolvendo quinze estudantes autodeclarados negros/as, com idades entre 17 e 20 anos. A proposta consistiu em produzir fotoperformances que articulassem estética, memória corporal, ancestralidade e território, utilizando o celular como ferramenta pedagógica crítica e criativa. As imagens foram analisadas com base na Gramática do Design Visual, permitindo identificar como enquadramentos, gestos, vetores e atributos simbólicos estruturaram sentidos sobre pertencimento e identidade. Os resultados evidenciam que a fotoperformance constitui uma prática artístico-pedagógica capaz de fortalecer identidades, valorizar o território e ampliar o protagonismo estudantil. Além disso, demonstrou-se uma estratégia replicável em diferentes contextos educativos, oferecendo caminhos para experiências pedagógicas que valorizem a diversidade, a história e as trajetórias de vida dos/as estudantes.