TRANSLINGUAGEM E GÊNEROS DISCURSIVOS: ANÁLISE DE UMA UNIDADE DIDÁTICA SOBRE JOB APPLICATION

Este artigo analisa uma unidade didática de Língua Inglesa elaborada a partir dos pressupostos da pedagogia translíngue, aplicada no contexto do ensino superior e centrada no tema Job Application. O objetivo é compreender de que maneira os gêneros discursivos são mobilizados, organizados e operacionalizados como instrumentos de mediação no processo de ensino-aprendizagem. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritivo-interpretativa, tendo como corpus uma unidade didática aplicada a estudantes dos cursos de Sistemas de Informação e Hotelaria de uma instituição privada localizada no interior do Rio Grande do Sul. A análise fundamenta-se na perspectiva sociológica bakhtiniana, partindo do contexto de produção e da função social dos gêneros até aspectos composicionais, temáticos e estilísticos das atividades propostas. Os resultados evidenciam que a unidade didática prioriza a ativação dos repertórios socioculturais dos estudantes, promove práticas translíngues e articula diferentes gêneros discursivos relacionados ao mundo do trabalho, como pôster de filme, vídeo de candidatura e anúncios de estágio. Observa-se um deslocamento do foco de estruturas linguísticas isoladas para práticas discursivas situadas, favorecendo uma aprendizagem mais significativa e crítica. Conclui-se que a integração entre translinguagem e teoria dos gêneros contribui para o desenvolvimento de competências comunicativas, socioemocionais e profissionais, alinhadas às demandas contemporâneas da internacionalização no ensino superior.