Tecnologia Assistiva: As estratégias de intervenção do psicopedagogo junto à criança com Paralisia Cerebral, uma revisão de literatura

Este artigo aborda o tema da relação entre tecnologia assistiva, paralisia cerebral infantil e intervenção pedagógica. O objetivo central é identificar, dentro deste tema, os subtemas referentes às metodologias utilizadas nas pesquisas, as teorias e as lacunas. A metodologia adotada consiste em uma revisão de literatura, com base na análise de artigos científicos publicados entre 2008 e 2016, selecionados nas plataformas SciELO e Google Acadêmico. Foram analisados seis artigos acadêmicos, selecionados por sua relevância e aderência à temática. Como resultados, identificamos que os subtemas mais recorrentes incluem o papel da tecnologia assistiva como ferramenta de mediação da aprendizagem, a adaptação de materiais didáticos e o impacto desses recursos no desempenho escolar e na qualidade de vida dos estudantes com paralisia cerebral. As metodologias predominantes nos estudos revisados foram a pesquisa bibliográfica, bem como a coleta e análise qualitativa e quantitativa de dados. Foram analisados seis artigos apoiados em autores como Sassaki, Freire, Rotta e Bersch, que destacam a inclusão e o uso de tecnologias de apoio. Constatou-se que a tecnologia assistiva favorece a comunicação e a autonomia, mas persistem lacunas quanto à atuação do psicopedagogo, à produção em outras regiões do país e à criação de recursos acessíveis e de baixo custo. Conclui-se que a tecnologia assistiva representa um importante suporte na promoção da acessibilidade educacional, contribuindo de forma significativa para o desenvolvimento cognitivo e social de crianças com paralisia cerebral, desde que integrada a práticas pedagógicas sensíveis, inclusivas e bem fundamentadas.