PROMOÇÃO DO AUTOCUIDADO E DA REGULAÇÃO EMOCIONAL ENTRE ESTAGIÁRIOS DE PSICOLOGIA EM UM CONTEXTO CLÍNICO DE TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA

Objetivo: Descrever uma intervenção em grupo voltada à promoção do autocuidado e à regulação emocional para estagiários de Psicologia atuantes em clínica especializada no atendimento a pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Essa intervenção foi desenvolvida por estudantes do Mestrado Profissional em Psicologia da Saúde de uma Faculdade do Recife, Pernambuco, como ação de responsabilidade social, visando ao compartilhamento do conhecimento produzido durante sua formação continuada. Métodos: Trata-se de relato de experiência de uma intervenção realizada remotamente, com a participação de 13 estagiários de Psicologia, envolvidos na prática clínica com crianças e adolescentes autistas em uma clínica especializada em um município do Estado da Paraíba. A atividade consistiu em um encontro grupal que integrou técnicas de mindfulness, exercícios de respiração, exploração de cenas significativas do estágio e espaços de compartilhamento de afetos entre pares, compreendendo o grupo como dispositivo de cuidado e elaboração coletiva do sofrimento relacionado ao trabalho. Resultados: Observou-se elevado engajamento dos participantes. Contrariamente à hipótese inicial, o estágio foi percebido predominantemente como espaço de acolhimento, pertencimento e suporte emocional, funcionando como fator de proteção psíquica. As principais fontes de estresse relatadas estiveram mais associadas às demandas acadêmicas e à vida cotidiana externa ao estágio do que à prática clínica em TEA. A intervenção favoreceu a expressão emocional, a validação afetiva e a ampliação da consciência sobre a importância do autocuidado. Conclusão: A experiência evidencia a relevância de intervenções grupais no contexto da formação em Psicologia da Saúde, contribuindo para a promoção de saúde mental e para a sustentabilidade emocional de estagiários em contextos de alta demanda afetiva, reafirmando o compromisso dos mestrados profissionais com práticas aplicadas e socialmente responsáveis. Além disso, a intervenção constituiu-se como um dispositivo formativo para os estudantes mestrandos envolvidos, favorecendo a integração entre o saber teórico, a experiência profissional prévia e a prática interventiva, bem como o desenvolvimento de competências relacionadas à escuta qualificada, ao manejo grupal e à responsabilidade ética na devolução social do conhecimento produzido ao longo da formação stricto sensu.