أثر دمج العناصر الثقافية والتراثية العمانية في تعليم الرياضيات على التحصيل الرياضي والهوية الوطنية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي

هدف البحث إلى استقصاء أثر دمج العناصر الثقافية والتراثية العُمانية في تعليم الرياضيات على التحصيل الرياضي والهوية الوطنية لدى طالبات الصف الثامن الأساسي. اعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي وفق تصميم المجموعتين غير المتكافئتين (التجريبية والضابطة) ذي القياس القبلي والبعدي. تكونت عينة الدراسة من (59) طالبة من مدرسة صور الساحل للتعليم الأساسي بولاية صور، قُسّمت إلى مجموعة تجريبية درست وحدة المضلعات والزوايا من خلال تدخل تعليمي مدمج بالعناصر الثقافية والتراثية العُمانية، ومجموعة ضابطة درست الوحدة نفسها بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف البحث، استخدمت أداتان: اختبار تحصيلي لقياس التحصيل الرياضي في وحدة المضلعات والزوايا، ومقياس للهوية الوطنية بأبعادها الثلاثة (الوعي بالوطن والثقافة العُمانية، الاعتزاز والانتماء، الممارسات والانخراط). أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية في كل من التحصيل الرياضي والهوية الوطنية. كما بينت النتائج أن بُعد الممارسات والانخراط كان الأكثر استجابة للتدخل التجريبي، مما يعكس الدور الفاعل للأنشطة المستمدة من التراث العُماني في تعزيز المشاركة العملية وتجسيد الهوية الوطنية. خلص البحث إلى أهمية دمج البعد الثقافي والتراثي في تعليم الرياضيات، وأوصت بتطوير برامج تدريبية للمعلمين تدعم هذا التوجه، مع توسيع نطاق الدراسات المستقبلية لتشمل صفوفًا دراسية ومواد تعليمية أخرى.