Neuroaprendizaje adaptativo: Bases neurodidácticas para la personalización de los entornos virtuales

El creciente interés por la integración de la neurociencia en la educación superior ha fortalecido la comprensión del funcionamiento cerebral vinculado a la personalización de los entornos virtuales de aprendizaje, planteándose retos en la adopción de tecnologías, la sostenibilidad pedagógica y la planificación de modelos académicos a largo plazo centrados en el estudiante. Frente a este escenario, el objetivo de esta investigación fue analizar teóricamente las bases neurodidácticas que sustentan el neuroaprendizaje adaptativo como estrategia para personalizar los entornos virtuales, identificando sus aportes, limitaciones y proyecciones en el ámbito educativo. La metodología empleada fue cualitativa, con diseño bibliográfico y de tipo documental-analítico. Se revisaron diecinueve (19) fuentes académicas, entre artículos científicos y reportes digitales consultados en Scopus, Web of Science y ProQuest, publicadas entre los años 2017 y 2025, seleccionadas por su relevancia de información en temas de neurociencia cognitiva, tecnología educativa y estrategias de personalización. Como técnica se aplicó el análisis de contenido y el instrumento utilizado fue una matriz de registro bibliográfico. Los resultados señalaron que la integración de principios neurodidácticos en los entornos virtuales permite el diseño de experiencias de aprendizaje personalizadas que mejoran la atención, la motivación y la memoria, favoreciendo la autorregulación y el rendimiento académico. Se concluyó que el neuroaprendizaje adaptativo constituye un enfoque innovador que fortalece la calidad de los procesos formativos en contextos digitales, aportando bases para la consolidación de esquemas educativos flexibles que coadyuvan en la construcción de aprendizajes significativos y sostenibles en el tiempo.