El aprendizaje basado en el juego como estrategia para fortalecer el pensamiento lógico-matemático en estudiantes de educación general básica.

Introducción: El desarrollo del pensamiento lógico-matemático constituye un pilar fundamental en la formación integral de los estudiantes de educación básica; sin embargo, las evaluaciones internacionales revelan deficiencias persistentes en esta competencia, particularmente en América Latina. El aprendizaje basado en el juego (ABJ) emerge como una alternativa pedagógica prometedora para abordar esta problemática. Objetivo: Evaluar la efectividad de una intervención basada en el ABJ para fortalecer el pensamiento lógico-matemático en estudiantes de tercer año de Educación General Básica. Método: Se implementó un diseño cuasi-experimental con pretest-postest en una muestra de 30 estudiantes (8-9 años) de la Unidad Educativa Fiscal Bicentenario D07 en Quito, Ecuador. La intervención consistió en 12 sesiones de actividades lúdicas estructuradas durante ocho semanas. Se aplicó una prueba estandarizada de pensamiento lógico-matemático validada por expertos (α = 0.87) y un cuestionario de motivación hacia las matemáticas. Resultados: Los análisis revelaron diferencias estadísticamente significativas entre el pretest (M = 12.47, DE = 3.21) y el postest (M = 17.83, DE = 2.89), t(29) = -8.74, p < .001, d = 1.75. La motivación hacia las matemáticas también mostró incrementos significativos (p < .001). Conclusiones: El ABJ constituye una estrategia pedagógica efectiva para potenciar el pensamiento lógico-matemático y la motivación en estudiantes de educación básica, ofreciendo implicaciones prácticas para la transformación de la enseñanza matemática.