Evaluación formativa en la educación básica: revisión de la literatura

El presente artículo realiza una síntesis de la literatura científica más reciente sobre la evaluación formativa como estrategia fundamental para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación básica, con especial énfasis en su articulación con las metodologías activas, el uso de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y herramientas emergentes como la inteligencia artificial educativa. Se desarrolló una revisión sistemática de carácter cualitativo, apoyada en el método PRISMA, que permitió seleccionar y analizar estudios relevantes publicados en bases de datos académicas reconocidas. Los resultados evidencian que la evaluación formativa, cuando se aplica de manera planificada, fortalece la retroalimentación pedagógica y promueve la autorregulación del aprendizaje. Asimismo, la literatura revisada destaca que la integración de TIC y recursos digitales amplía las posibilidades de seguimiento, personalización y mejora continua del aprendizaje, aunque también plantea desafíos asociados a la formación docente, la ética y el uso responsable de la tecnología. Finalmente, se identifican vacíos investigativos, especialmente en contextos latinoamericanos y ecuatorianos, lo que resalta la necesidad de profundizar en estudios empíricos que consoliden modelos de evaluación formativa pertinentes a las realidades educativas actuales.