Implicaciones de la educación inclusiva en los sistemas educativos en contextos pandémicos: una revisión de la literatura

La educación inclusiva se consolida de manera central en los sistemas educativos a raíz de la pandemia de COVID-19, al visibilizar y profundizar desigualdades preexistentes en el acceso, la participación y el aprendizaje del estudiantado, especialmente de aquellos con necesidades educativas especiales. La presente investigación analiza las implicaciones de la educación inclusiva en los sistemas educativos en contextos pandémicos, a partir de una revisión de la literatura científica reciente. La metodología se basa en una revisión bibliográfica sistemática de enfoque mixto cualitativo-descriptivo, a través de la utilización de bases de datos académicas como Scopus, Scielo, Latindex, EBSCO y Google Académico. Para seleccionar los documentos, se aplican criterios relacionados con el idioma, la relevancia temática y el periodo de publicación. El análisis de las investigaciones posibilitó el reconocimiento de obstáculos pedagógicos, formativos, estructurales y tecnológicos que han impedido la aplicación eficaz de la educación inclusiva en medio de la emergencia sanitaria, además del rol que desempeñan la formación docente, el currículo flexible, la participación familiar y el empleo de tecnologías accesibles. Los resultados evidencian que, aunque la educación inclusiva se encuentra ampliamente reconocida en el discurso normativo y político, su aplicación práctica enfrenta importantes desafíos en escenarios de crisis. Se concluye que fortalecer la educación inclusiva en contextos pandémicos requiere políticas educativas integrales, desarrollo de competencias docentes inclusivas y estrategias que reduzcan la brecha digital, con el fin de garantizar una educación equitativa y de calidad para todos.