Integración de asistentes virtuales en la gestión del aprendizaje: una estrategia innovadora para mejorar el rendimiento académico en Educación Básica Superior

Este estudio se llevó a cabo para examinar los efectos del uso de asistentes virtuales en el rendimiento académico de los estudiantes de Educación Básica Superior pertenecientes a una institución educativa ubicada en una parroquia de la provincia de Azuay, Ecuador. Esta investigación fue un estudio cuantitativo utilizando un diseño cuasiexperimental y transversal en el que se introdujo un grupo experimental y un grupo de control con diez estudiantes cada uno. Mientras que el grupo experimental se involucró en tareas académicas mediadas por un asistente virtual que proporcionaba apoyo para la organización de tareas, monitoreo del aprendizaje y retroalimentación automatizada, el grupo de control continuó siguiendo la enseñanza tradicional. Los métodos de recolección de datos fueron cuestionarios estructurados, registros de calificaciones y escalas de percepción del aprendizaje. El rendimiento académico del grupo experimental mejoró significativamente, al igual que la motivación, la autonomía y la organización del estudio. El grupo de control solo mostró diferencias modestas en el rendimiento académico. Los resultados nos permiten inferir que la incorporación pedagógica del uso de asistentes virtuales puede constituir una estrategia viable para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y fomentar ecosistemas educativos dinámicos, eficientes y estructurados en contextos educativos para los requisitos tecnológicos contemporáneos de los entornos educativos en la provincia de Azuay.