Estrategias De Intervención Para Mejorar El Rendimiento Académico De Niños Con Trastorno Por déficit De Atención E Hiperactividad (TDAH)

En las distintas aulas de las instituciones educativas del país, se refleja un panorama muchas veces desalentador, ya que se observa que muchos docentes no hacen uso de las distintas estrategias en el aula para que los niños y niñas aprendan de manera significativa, como en el caso del TDAH, hay docentes que se limitan a incluirlos teniendo en cuenta que dentro de sus aulas existe un diagnóstico y por este motivo los niños con este trastorno bajan su rendimiento académico, ya que no aprenden y son excluidos del resto, simplemente porque los docentes no adecuan sus currículos teniendo en cuenta sus diagnósticos. Esta investigación refleja las practicas inequívocas de los docentes al no usar estrategias de intervención que ayuden con el rendimiento académico de niños con TDAH del grado transición de la institución educativa El Nacional sede La Cruz, del municipio de Sahagún. Se inició identificando el problema y luego describiendo el problema de investigación, con el objetivo de implementar estrategias que ayuden con el rendimiento académico de niños con TDAH. Esta investigación es de tipo cualitativas, se guía por el diseño de investigación acción – participación IAP, la población esta conforma por 1 docente, 16 niños y dentro de ellos, 1 con TDAH, las técnicas e instrumentos de recolección están guiados por observaciones y entrevistas, se utilizó la matriz de baja inferencia para el análisis y la interpretación de los datos o hallazgos obtenidos. Los resultados dentro de las investigaciones muestran a la docente encargada de transición, no usa estrategias de intervención con el niño con TDAH, generando así exclusión en las actividades y bajo rendimiento. Esto genera un impacto negativo en el aprendizaje del niño.