El uso de metodologías activas en la enseñanza de las matemáticas para mejorar el razonamiento lógico en Educación Básica Media.

El objetivo de este estudio es diseñar, implementar y evaluar el uso de metodologías activas en la enseñanza de las matemáticas para mejorar el razonamiento lógico en estudiantes de Educación Básica Media. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando métodos cuantitativos y cualitativos; participaron estudiantes de los subniveles de quinto, sexto y séptimo año de Educación General Básica. Se aplicaron estrategias metodológicas activas como el aprendizaje basado en problemas, el trabajo cooperativo, el uso de material concreto y recursos digitales interactivos durante un período académico. La recolección de datos se realizó mediante pruebas diagnósticas y finales de razonamiento lógico-matemático, observaciones de aula y entrevistas a docentes. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el razonamiento lógico, la comprensión de conceptos matemáticos y la resolución de problemas, con un incremento promedio del 18 % en los resultados académicos. Asimismo, se observó un aumento en la participación activa, la motivación y la autonomía de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Los docentes destacaron una mayor interacción en el aula y una mejor adaptación de los contenidos a los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Se concluye que la aplicación de metodologías activas en la enseñanza de las matemáticas contribuye de manera significativa al desarrollo del razonamiento lógico en Educación Básica Media, favoreciendo aprendizajes significativos, críticos y contextualizados, y promoviendo prácticas pedagógicas innovadoras y centradas en el estudiante.