Educación rural en crisis: un análisis de la implementación de sistemas evaluativos inequitativos en Colombia para los más vulnerados.

Este articulo tiene como objetivo principal analizar de forma sistemática la producción científica nacional e internacional sobre la educación rural en Colombia, con énfasis en la implementación de sistemas evaluativos inequitativos y su impacto en el rendimiento académico y la exclusión educativa de las poblaciones más vulneradas. Se desarrolló una revisión documental siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA 2020, en la que se incluyó la identificación, selección, elegibilidad e inclusión de estudios relevantes seleccionados de diferentes Bases de datos y motores de búsqueda, a saber: Scopus, Web of Science, Scielo, Redalyc y Google Scholar. En los hallazgos, se evidencia que la falta de infraestructura adecuada, la escasez de recursos tecnológicos y la desconexión entre las políticas educativas y las realidades territoriales profundizan las brechas entre la educación urbana y rural. Asimismo, la pobreza y la exclusión social influyen directamente en el rendimiento académico, generando desmotivación, deserción y bajo desempeño en pruebas estandarizadas. Varios estudios analizados coinciden en que las políticas educativas formuladas desde una lógica centralizada y urbana resultan ineficaces para atender las necesidades de las comunidades rurales, las cuales demandan estrategias más contextualizadas, inclusivas y participativas. La educación rural requiere una transformación integral que reconozca la diversidad cultural, económica y territorial del país, fortaleciendo la equidad en los procesos formativos y evaluativos para garantizar el derecho a una educación digna y pertinente para las poblaciones más vulneradas. Por lo que es indispensable reformular los sistemas evaluativos en Colombia desde un enfoque diferencial y contextualizado, que promueva la equidad educativa y reconozca la diversidad territorial como un eje central de la calidad educativa.