Inteligência Artificial no Novo Ensino Médio

Este artigo analisa a inserção da Inteligência Artificial (IA) no Novo Ensino Médio (NEM), com ênfase nos itinerários formativos da área de ciências humanas. A fundamentação teórica apoia-se em autores como Russell e Norvig (2013), Floridi (2015), Schlemmer et al. (2021) e Castells (1999), discutindo a cultura digital e as possibilidades pedagógicas da IA. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza exploratória e bibliográfica, através da metodologia Estado da Arte (Morosini; Fernandes, 2014), com levantamento no Banco de Teses e Dissertações da CAPES entre 2022 e 2024. Foram identificadas seis produções acadêmicas, majoritariamente voltadas às áreas de Matemática e Linguagens, evidenciando lacunas quanto à integração da IA nos itinerários de ciências humanas. Os resultados apontam que a IA potencializa a personalização da aprendizagem e o protagonismo dos estudantes, mas ainda carece de pesquisas que problematizem seu papel humanizador. Conclui-se pela necessidade de políticas públicas e formação docente que assegurem apropriação crítica dessas tecnologias.