Aprendizagem Ativa No Ensino De Eletroquímica

A dificuldade em aprender conteúdos complexos, como a eletroquímica, frequentemente decorre da ausência de estratégias didáticas que conectem teoria e prática. No ensino médio, abordagens tradicionais tendem a conduzir a uma aprendizagem mecânica e descontextualizada. Este estudo analisa a eficácia de metodologias ativas no ensino de eletroquímica, com foco na atividade “Pilha de Sobrevivência”, aplicada em uma turma do curso técnico em Química do Instituto Federal de Alagoas (IFAL). Fundamentado nos princípios da aprendizagem baseada em problemas (ABP), o estudo considera que o protagonismo do estudante e a articulação entre teoria e prática são elementos centrais para a aprendizagem significativa. A pesquisa, de abordagem qualitativa e quantitativa, consistiu na aplicação da referida prática e na avaliação dos resultados por meio de um formulário eletrônico. Os dados revelaram que 89,5% dos estudantes consideraram a atividade útil para conectar a teoria à prática, e 84,2% a classificaram como mais eficaz do que as aulas tradicionais. Conclui-se que a atividade “Pilha de Sobrevivência” constitui uma ferramenta valiosa para promover engajamento, autonomia e o desenvolvimento do pensamento crítico.