Incidencia del Software GeoGebra en el Aprendizaje de la Geometría en Educación Secundaria en el liceo Fray Luis Amigo, distrito educativo 04-03, San Cristobal, Republica Dominicana

El aprendizaje significativo de la geometría en secundaria enfrenta desafíos debido a su alto nivel de abstracción y a metodologías tradicionales. El software educativo GeoGebra surge como una herramienta didáctica para mitigar estas dificultades. Esta investigación analiza la percepción del software GeoGebra en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la geometría en estudiantes de 4to grado de secundaria del Liceo Fray Luis Amigó, República Dominicana, durante el año escolar 2024-2025. El estudio, de enfoque mixto y diseño no experimental transaccional-descriptivo, utilizó encuestas tipo Likert a 26 estudiantes y entrevistas semiestructuradas a un docente y al equipo de gestión. Los resultados indican que, si bien los estudiantes presentan dificultades en la visualización espacial y la aplicación de procedimientos, el uso de GeoGebra mejora significativamente la motivación, la comprensión conceptual y el rendimiento académico. Se concluye que GeoGebra incide positivamente al fomentar un aprendizaje activo y por descubrimiento, aunque su efectividad está condicionada por la formación docente, la infraestructura tecnológica y una planificación didáctica que integre la exploración digital con el rigor deductivo.