RELAÇÃO ENTRE DESEQUILÍBRIO FAMILIAR, DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL DE ADOLESCENTES E A PRÁTICA DE ATOS INFRACIONAIS: UMA ANÁLISE TEÓRICO-ANALÍTICA NO CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO BRASILEIRO

Este artigo analisa a relação entre desequilíbrio familiar, desenvolvimento educacional de adolescentes e prática de atos infracionais no contexto de vulnerabilidade social e do sistema socioeducativo brasileiro. O problema de pesquisa consiste em compreender como fragilidades familiares e escolares, articuladas às condições do território, se relacionam a trajetórias de maior exposição a condutas infracionais, evitando explicações deterministas. O objetivo é caracterizar, a partir da literatura científica e de marcos normativos, os mecanismos pelos quais o desequilíbrio familiar pode repercutir no percurso escolar e ampliar vulnerabilidades. Metodologicamente, realizou-se estudo qualitativo de natureza teórico-analítica, com revisão narrativa e abordagem descritiva, complementado por análise documental de referenciais normativos pertinentes. Os resultados indicam a recorrência de um quadro relacional no qual vulnerabilidade socioeconômica, práticas parentais inconsistentes, violência intrafamiliar, baixa supervisão e fragilização do vínculo com a escola se associam a evasão, defasagem e desengajamento, ampliando a probabilidade de aproximação de grupos de risco e práticas infracionais em territórios marcados por desigualdade. Conclui-se que o enfrentamento do problema requer ações intersetoriais que integrem fortalecimento familiar, permanência escolar qualificada e ampliação de oportunidades de integração social.