Peran Guru Ummi dalam Meningkatkan Kemampuan Siswa Membaca Alquran di Sekolah Mutiara Rahma

Kemampuan membaca Al-Qur'an secara tartil merupakan kompetensi fundamental bagi siswa Muslim, namun pencapaiannya sering kali terkendala oleh heterogenitas kemampuan siswa dan metode yang kurang sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran guru Metode Ummi dalam meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an secara tartil di Sekolah Mutiara Rahma. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif pasif, dan studi dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa keberhasilan program dipengaruhi oleh tiga peran sentral guru: (1) sebagai Implementer Metode Tartil, yang secara konsisten menerapkan teknik klasikal-individual dan nada Hijazi untuk menjaga ritme bacaan; (2) sebagai Murobbi, yang menerapkan pendekatan kasih sayang (affection) untuk menurunkan hambatan mental (affective filter) siswa; serta (3) sebagai Quality Controller, yang menjalankan prinsip mastery learning (belajar tuntas) secara ketat melalui sistem evaluasi berjenjang. Penelitian ini menyimpulkan bahwa sinergi antara kompetensi teknis metodologis dan pendekatan spiritual guru merupakan kunci utama dalam meminimalisir disparitas kemampuan siswa dan menjamin standarisasi mutu bacaan Al-Qur'an yang tartil.