Regards de personnes enseignantes et facilitatrices sur les liens et les relations dans le cadre d’ateliers d’expression créatrice en classe d’accueil

Les relations sociales jouent un rôle central dans le développement. Les adolescents et adolescentes immigrants sont confrontés aux séparations et deuils liés à l’immigration (Juang et al., 2018), des expériences qui peuvent activer davantage leur système d’attachement. Cela rend la création de nouveaux liens particulièrement importante pour leur adaptation lors de leur arrivée dans le pays d’accueil. En mobilisant le cadre théorique de l’attachement (Bowlby, 1969; Pianta, 1992), cette étude explore comment les relations en classe d’accueil (entre pairs, entre élèves et personnes enseignantes/facilitatrices, et entre élèves et lieux) sont perçus par des personnes enseignantes et facilitatrices, notamment pendant des ateliers d’expression créatrice qui visent à promouvoir l’adaptation et un bon climat de classe chez les élèves nouvellement arrivés. Des entretiens semidirigés ont été réalisés avec des personnes enseignantes (n = 7) et facilitatrices (n = 11), impliquées au sein de sept classes d’accueil d’élèves adolescents à Montréal. Une analyse thématique déductive et inductive sera menée pour explorer comment ces liens sont exprimés et représentés. L’analyse des entretiens avec des personnes enseignantes et facilitatrices en classes d’accueil révèle trois thèmes : les défis de créer des liens de confiance, les injustices et réactions des personnes enseignantes et facilitatrices, et la recherche d’une place « entre deux ». Les résultats mettent en lumière l’influence de facteurs personnels et structurels.