Esclavos de la hoja de cálculo: problemática de la implementación del sistema de evaluación LOMLOE

El artículo reflexiona sobre la implementación del sistema de evaluación LOMLOE en didáctica de las ciencias sociales partiendo del estudio de caso de tres comunidades autónomas (Madrid, Castilla y León y Andalucía). La conclusión es la diversidad de enfoques con que se está afrontando este nuevo sistema. Su grado de implementación varía: 1. dependiendo del interés de las autoridades educativas (directrices autonómicas e instrucciones de direcciones provinciales e inspección); 2. actuaciones del profesorado (entre el escepticismo y el acatamiento, la crítica y la pasividad o negativa). Esta heterogeneidad obliga a un debate, desde el enfoque metodológico de la didáctica crítica de las ciencias sociales.