Imaginar una clase de dibujo de lo posnatural. Indisciplina y enseñanza-aprendizaje en la universidad

Este artículo presenta un ejercicio de imaginación estructurado en cinco «pliegues» que reflexionan sobre la crisis de la práctica disciplinar del dibujo en relación con la del concepto de naturaleza. Parte de problematizar el modelo academicista, predominante en la educación artística y disciplinar del dibujo, para explorar ontoepistemologías más desjerarquizadas en las que lo humano se descentra. A través de marcos de pensamiento como los nuevos materialismos feministas, la condición posnatural o la indagación poscualitativa, se piensa la indisciplina como una estrategia crítica y performativa para desbordar las categorías institucionales del saber. El texto incluye referencias a prácticas artísticas contemporáneas que activan ensamblajes de dibujo entre agencias humanas y no humanas, que son exploradas como una metodología difractiva en la que el dibujo se entiende desde la intra-acción. Finalmente, el escrito se entreabre a una invitación propositiva sobre qué y cómo puede ser enseñar-aprender dibujo de lo posnatural. Con esta imagen, se sitúa la enseñanza-aprendizaje de un dibujo indisciplinado como una práctica comprometida con la restauración de lo ecosocial y la porosidad a los saberes vivos, desde los que preguntarnos qué mundos queremos seguir cohabitando y cocreando desde la educación.