Incorporação do Pensamento Computacional em Escolas Públicas Brasileiras: Abordagens Plugadas e Desplugadas no Ensino Médio

O estudo teve como objetivo investigar a integração do pensamento computacional em uma escola pública com recursos tecnológicos limitados, por meio de abordagens desplugadas, offline e online. A pesquisa qualitativa, de natureza pesquisa-ação, envolveu três turmas do primeiro ano do Ensino Médio, com a realização de atividades práticas progressivas. Os resultados indicaram que as abordagens desplugadas foram eficazes na introdução dos conceitos fundamentais do pensamento computacional, como abstração, decomposição e algoritmos, enquanto as fases offline e online favoreceram a sistematização do raciocínio lógico e o contato inicial com programação. Conclui-se que é possível promover o ensino do pensamento computacional mesmo em contextos de restrição tecnológica, desde que adotadas estratégias pedagógicas adaptativas, destacando-se a importância da formação docente e de investimentos em infraestrutura escolar.