Alfabetización ecológica en la formación docente: comprensión de conceptos estructurantes de ecología en futuros maestros de Primaria

Lograr una ciudadanía ecológicamente alfabetizada requiere transformar la formación de quienes educan. Este estudio analiza la comprensión de conceptos estructurantes de ecología en una muestra de 60 estudiantes del Grado en Educación Primaria, con el objetivo de identificar obstáculos relevantes para una educación ambiental eficaz. Se aplicó un cuestionario abierto, contextualizado mediante material audiovisual y se realizó un análisis cualitativo por categorías. Los resultados ponen de manifiesto una alfabetización ecológica débil, con concepciones fragmentadas, antropocéntricas y marcadas por ideas alternativas. Las mayores dificultades se concentran en la definición de conceptos clave, la interpretación de relaciones tróficas complejas, la comprensión del equilibrio ecológico y la distinción entre ecología y ecologismo. Estos hallazgos refuerzan la necesidad de integrar la ecología como eje formativo desde una perspectiva crítica, interdisciplinar y orientada al pensamiento sistémico. El estudio aporta evidencias empíricas que pueden contribuir al rediseño curricular de la formación docente en clave de sostenibilidad.